我兒子今年15歲了，不愛看書，勉強完成作業以后就捧著手機玩，我該怎樣培養他的閱讀習慣呢？”這個家長的焦慮感、無助感很有代表性，但15歲開始培養閱讀習慣顯然太晚了。在人工智能時代，數碼產品對孩子具有強大吸引力，傳統閱讀還有必要嗎？閱讀習慣和興趣的培養越早越好嗎？在中國教育報家庭教育公開課“今天，我們怎樣做父母”的直播間，北京師范大學文學院教授、博士生導師，圖畫書創作研究中心主任陳暉和國家圖書館少年兒童館館長王志庚，解讀了培養閱讀習慣、提升閱讀能力的關鍵問題，教父母如何送孩子一份“人生厚禮”。
孩子沉迷數碼產品前 引導他愛上紙質閱讀
現代人的生活節奏越來越快，搜索資料變得簡單迅捷，閱讀的價值會不會因此打折？人工智能時代仍然“非讀不可”嗎？
在陳暉看來，閱讀是一種生活方式，是人類精神生活最重要的一部分。她說，基于文字的紙質書閱讀，更加需要調動讀者的想象力、理解力，是讀者跟世界對話、跟先哲對話、跟思想家對話、跟藝術家對話，需要更多賦予生活經驗，在了解人類文明所有歷程的同時，也了解自己，“這樣的閱讀，會一直在”。
王志庚指出，數碼時代確實出現了可以替代閱讀功能的媒介，但越是多媒體的時代，傳統閱讀、紙質閱讀、圖畫書閱讀及早期閱讀就越重要。先接觸語言文字的紙質媒體，符合人類大腦的發展規律。聯合國組織要求兩歲前的孩子不要接觸數碼終端，就是因為孩子容易沉浸到數碼環境里，導致久坐，影響骨骼、視力等生理發展。“早期閱讀為兒童的健康、語言、社會、科學和藝術這五大領域全面發展提供支持和助力，通過閱讀積累一定的社會經驗，為未來社會化發展奠定相關基礎，重要性不言而喻”。
陳暉認為，閱讀習慣和興趣的培養，要從小進行，而且越早越好，對孩子各種能力的支持和促進作用，越往后越鮮明。她說：“親子閱讀是最好的途徑。如果很早就把電腦、電視和游戲機給孩子，干擾他們已經有的閱讀興趣，擠壓閱讀時間，往后想用文本閱讀去影響他們，就會非常難。”
越來越多家長認識到閱讀習慣的培養是性價比極高的教育投入。作為一個五年級小學生的爸爸，王志庚深有感觸地說女兒是早期閱讀的受益者：“她不到兩歲開始閱讀，幼兒園時期就表現出比較超前的閱讀理解能力，親子閱讀中積累的文學類語言可以在正式場合中表達出來，現在寫作文，腦子里可調動的詞語特別多，而且行文有畫面、有聲音，非常生動。”
如何幫助常年在外務工的家長突破環境的限制？陳暉舉自己給小時工贈書為例，她認為留守兒童的父母一年中總有跟孩子團圓的機會，如果能和孩子共讀一本書，或者平時通過手機、視頻把一本書讀給孩子聽，就能讓孩子感受到父母對閱讀的重視。“共讀，也是父母對孩子愛意的一種表達。”
親子共讀中，孩子是推動和主導者
早期閱讀的主要形式是親子共讀，就像日本作家松居直所描繪的那樣，孩子一開始是在父母膝蓋上讀書的。親子共讀的重要階段是0—8歲，尤其要重視0—3歲。親子共讀應該匹配適齡的讀物，圖畫書就是小孩子最好的寶物。
作為兒童文學和圖畫書的研究者，陳暉對圖畫書的閱讀價值娓娓道來：圖畫書又叫繪本，是用圖文共同講述或者以圖為主講述傳遞內容。孩子在閱讀過程中，要通過整合“文字符號系統”和“圖像符號系統”去建構關系和認知，運用自己的閱讀理解力、想象力，綜合調動思考力、判斷力、發現力和觀察力，“圖畫書閱讀對孩子大腦發育極其有價值”。
針對有些家長對圖畫書的認知誤區，一是用文字的多少來衡量圖畫書的價值，認為不值當，二是把圖畫書當成識字課本，過于功利性，陳暉指出，圖畫書“字少圖多”，并不意味著內容表達單薄，很多藝術性、文學性、趣味性都藏在圖畫的內容和細節中。“體會圖畫書特有的藝術魅力，是開拓一個供孩子自主發現的藝術空間，對孩子是一種閱讀能力甚至是語言能力的多元培養。”
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